Session Alignment

S1

Evidence-Based Education

T1

Evidence-Based Education

S2

Much of what we do in education is based on tradition and philosophy and less on proven added value .

T2

Veel van wat we doen in het onderwijs is gebaseerd op traditie en filosofie en minder op bewezen toegevoegde waarde .

S3

Since the nineties of the previous century , the support for what is called evidence-based education is on the rise .

T3

Sinds de jaren negentig is de steun voor wat we evidence-based education noemen aan het stijgen .

S4

What is meant is that policy makers , but teachers too , should make the best possible use of scientific evidence when making decisions on education ( like reformations , testing policy etc. ) .

T4

Hiermee bedoelen we dat beleidsmakers , maar ook leerkrachten , zo goed mogelijk gebruik moeten maken van wetenschappelijk bewijs wanneer ze beslissingen maken over het onderwijs ( zoals hervormingen , testbeleid enz. ) .

S5

This way people want to prevent that certain innovations would have negative effects for students ( Kirschner , 2009 ) .

T5

Op deze manier willen mensen vermijden dat bepaalde innovaties negatieve invloeden hebben op studenten ( Kirschner , 2009 ) .

S6

The idea of evidence-based education in fact found its origin in medicine where a medicine or method can only be used on a patient after being thoroughly tested .

T6

Het idee van evidence-based education vindt in feite zijn oorsprong in de geneeskunde waarbij een medicijn of methode alleen gebruikt kan worden bij een patiënt wanneer deze grondig getest is .

S7

In this approach people want to ' know ' , and therefore it is advisable to ' measure ' .

T7

Bij deze aanpak willen mensen " weten " en daarom is het aan te raden om te " meten " .

S8

In other words , people need data from student performances to know whether a method works or not .

T8

Met andere woorden , mensen hebben data nodig van de prestaties van de leerlingen om te weten welke methode werkt of niet .