Session Alignment

S1

Evidence-Based Education

T1

Evidence-based onderwijs

S2

Much of what we do in education is based on tradition and philosophy and less on proven added value .

T2

Veel van wat we in het onderwijs doen is gebaseerd op traditie en filosofie en minder op bewezen toegevoegde waarde .

S3

Since the nineties of the previous century , the support for what is called evidence-based education is on the rise .

T3

Sinds de jaren negentig van de vorige eeuw neemt het draagvlak voor het zogenaamde evidence-based onderwijs toe .

S4

What is meant is that policy makers , but teachers too , should make the best possible use of scientific evidence when making decisions on education ( like reformations , testing policy etc. ) .

T4

Het is de bedoeling dat beleidsmakers , maar ook leerkrachten , zo goed mogelijk gebruik maken van wetenschappelijk bewijs bij het nemen van beslissingen over onderwijs ( zoals hervormingen , testbeleid , enz. ) .

S5

This way people want to prevent that certain innovations would have negative effects for students ( Kirschner , 2009 ) .

T5

Op deze manier wil men voorkomen dat bepaalde innovaties negatieve effecten hebben voor studenten ( Kirschner , 2009 ) .

S6

The idea of evidence-based education in fact found its origin in medicine where a medicine or method can only be used on a patient after being thoroughly tested .

T6

Het idee van evidence-based onderwijs vond zijn oorsprong in de geneeskunde , waar een medicijn of methode pas na een grondige test op een patiënt kan worden gebruikt .

S7

In this approach people want to ' know ' , and therefore it is advisable to ' measure ' .

T7

In deze benadering wil men ' weten ' , en daarom is het raadzaam om te ' meten ' .

S8

In other words , people need data from student performances to know whether a method works or not .

T8

Met andere woorden , mensen hebben gegevens nodig van de prestaties van studenten om te weten of een methode werkt of niet .